初中语文面试真题老王

深入解读经典课文《老王》面试考点

在初中语文面试中，杨绛先生的《老王》是一道经典真题。它不仅展现了特殊时代下小人物的善良与不幸，也为面试者提供了多维度的教学展示空间。下面将从不同方面对这一面试真题进行详细分析。

文本解读

《老王》以作者一家与老王的交往为线索，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象。比如老王送冰时，“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”，这一细节体现了老王的善良和老实。在教学中，教师要引导学生通过对文本中细节描写的分析，深入理解老王的人物形象，体会作者对像老王这样不幸者的关心、同情和尊重。

教学目标设定

根据《老王》的文本特点和初中语文教学要求，教学目标可从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定。知识与能力目标可以是让学生掌握文中生字词，理解文章内容；过程与方法目标可设定为通过分析人物描写方法，学习刻画人物的技巧；情感态度与价值观目标则是引导学生关注生活中的不幸者，培养同情心和爱心。例如，在教学中可以让学生找出文中描写老王外貌、语言、动作的句子，分析其作用，从而实现过程与方法目标。

教学方法选择

针对《老王》这篇课文，可采用多种教学方法。讲授法能系统地讲解生字词、文学常识等基础知识；问题引导法可以通过设置一系列问题，如“老王为什么要给作者送香油和鸡蛋？”“作者为什么会感到愧怍？”引导学生深入思考文本内涵；小组合作探究法能让学生在讨论中交流观点，培养合作能力和思维能力。比如在分析作者的“愧怍”之情时，组织学生分组讨论，然后派代表发言，分享小组讨论结果。

教学过程设计

教学过程可分为导入、新授、巩固、小结和作业布置几个环节。导入部分可以通过展示一些反映社会底层人物生活的图片，引起学生的兴趣，自然地引出课文。新授环节中，先让学生初读课文，整体感知内容，再精读课文，分析老王的人物形象和作者的情感。巩固环节可以让学生进行课堂小练笔，仿照文中的人物描写方法，写一个自己熟悉的人。小结部分由师生共同回顾本节课的重点内容。作业布置可以让学生回家后采访身边的一位老人，了解他们的生活经历，加深对课文主题的理解。

教学评价

教学评价要关注学生的学习过程和学习效果。在课堂上，可以通过观察学生的课堂表现、回答问题的情况进行及时评价；课后可以通过批改作业、小测验等方式了解学生对知识的掌握程度。同时，也要注重学生的自我评价和相互评价，让学生在评价中发现自己的优点和不足，促进学习能力的提升。例如，在小组合作探究后，让学生先自我评价在小组中的表现，然后小组内成员相互评价，最后教师进行总结评价。