教资面试问题两个问题

解析教资面试中的典型难题

教资面试是成为教师的重要环节，不少考生在面试中会遇到各种问题。下面就来详细探讨教资面试中常见的两个关键问题。

结构化面试回答缺乏逻辑性

结构化面试是教资面试的首道关卡，要求考生在短时间内对给定问题进行清晰、有条理的回答。然而，很多考生在回答时缺乏逻辑性。比如，在回答“如何处理学生之间的矛盾”这一问题时，有的考生可能想到哪说到哪，先说要了解情况，接着又跳到批评学生，最后又回到了解情况，整个回答混乱不堪。

要解决这个问题，考生可以在平时练习时采用“总 - 分 - 总”的结构。先总体表明自己的观点或处理原则，然后分点阐述具体的做法，最后再总结一下自己的处理方式的效果或意义。例如，对于上述问题，考生可以先总述“处理学生之间的矛盾要秉持公平、公正、了解真相的原则”，然后分点说明“首先要分别与学生沟通了解事情经过，其次根据情况进行引导教育，最后促进学生和解”，最后总结“通过这样的方式可以有效解决学生之间的矛盾，促进学生关系和谐”。

试讲环节教学方法单一

试讲是教资面试的核心部分，考察考生的教学能力。但许多考生在试讲中教学方法单一，往往整堂课就是自己在讲，学生只是被动地听。比如在讲解数学公式时，只是在黑板上推导公式，然后让学生背诵记忆，没有采用小组讨论、实际案例分析等多样化的教学方法。

为了丰富教学方法，考生可以根据教学内容和学生特点选择合适的方法。比如在语文课堂上，可以采用情景教学法，让学生分角色朗读课文，感受文中的情感；在科学课上，可以进行实验演示，让学生直观地观察现象，得出结论。以小学科学课“磁铁的性质”为例，考生可以先让学生分组进行磁铁吸物的小实验，然后小组讨论磁铁能吸引哪些物体，最后教师进行总结和拓展，这样的教学方法更加生动有趣，也能提高学生的参与度。

答辩时紧张导致表达不清

答辩是面试的最后一个环节，考官会根据考生的试讲情况进行提问。很多考生在这个环节会因为紧张而表达不清。比如考官问“你为什么选择这种教学方法”，考生可能因为紧张，说话结结巴巴，不能准确地表达自己的想法。

为了克服紧张情绪，考生在平时可以多进行模拟答辩练习，熟悉答辩的流程和常见问题。在面试时，考生可以先深呼吸，让自己平静下来，然后认真倾听考官的问题，思考几秒钟再回答。如果没听清问题，可以礼貌地请考官重复一遍。回答时语速不要过快，尽量清晰地表达自己的观点。

教学目标设定不准确

在试讲中，教学目标的设定非常重要，但有些考生对教学目标的把握不准确。比如在设定英语课的教学目标时，只注重了知识目标，如让学生掌握几个单词和句型，而忽略了能力目标和情感目标，没有考虑到培养学生的英语交流能力和对英语学习的兴趣。

考生在设定教学目标时，要依据课程标准和学生的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设定。例如在初中历史课“鸦片战争”的教学中，知识与技能目标可以是让学生了解鸦片战争的背景、经过和结果；过程与方法目标可以是培养学生分析历史事件的能力；情感态度与价值观目标可以是让学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生的爱国情怀。

缺乏与学生的互动

在试讲中，与学生的互动是很重要的，但有些考生在这方面做得不够。比如在课堂上只是自己一味地讲，没有设计提问、小组讨论等互动环节。这样的课堂显得很沉闷，也不符合现代教育理念。

考生可以在试讲中设计多种互动环节。比如在讲解新知识前，可以通过提问的方式引导学生思考；在讲解过程中，可以组织小组讨论，让学生交流观点；在讲解完后，可以让学生进行总结发言。以高中物理课“牛顿第二定律”为例，在讲解前可以问学生“物体的运动状态改变与哪些因素有关”，讲解过程中组织学生小组讨论实验数据，讲解完后让学生用自己的语言总结牛顿第二定律的内容。